© Éric
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ENSEIGNEMENT
UNIVERSITAIRE Cours dispensés par Éric entre
octobre 1999 et aujourd’hui 1090,5 h Équivalents TD réparties en premier et deuxième cycle en cours magistraux et travaux dirigés 18 enseignements prêts et réalisés 14 en psychologie, 2 en neurosciences 1 en ergonomie, 1 en physiologie © Éric PSYCHOLOGIE COGNITIVE,
ÉCOLOGIQUE ET DYNAMIQUE (âge adulte) Apport des méthodes d’enregistrement du mouvement
oculaire en psychologie ; 3h et 4h de travaux dirigés en Master 2e année de Psychologie
option recherche (Département de psychologie, Université de Franche-Comté,
Besançon, 2007/2008, 2008/2009). Psychologie de l’expertise et de l’apprentissage ; 2*24 h de travaux dirigés en Master 1ere année de
Psychologie (Département de psychologie, Université de Franche-Comté,
Besançon, 2007/2008, 2008/2009). Psychologie cognitive : des modèles classiques et
de la New Look à l’enaction ; 2*12 heures de cours magistraux et 2*60 heures (5 x 12h) de
travaux dirigés en Licence 3e année Lettres et Sciences Humaines (Département
de psychologie, Université de Franche-Comté, Besançon, 2007/2008, 2008/2009). Psychologie des grandes fonctions cognitives chez
l’adulte : représentation, perception, langage, mémoire ; 168 heures (7*24h) de travaux dirigés en 2e
année de licence Lettres et Sciences Humaines (Département de psychologie,
Université de Franche-Comté, Besançon, 2007/2008, 2008/2009). Adaptation des fonctions cognitives à la pratique
sportive ; 44 heures de cours magistraux en 2e
année de licence STAPS (Faculté des Sciences du Sport de
Marseille, site de Marseille, 2005/2006) ; sites de Marseille et Raisonnement et prise de décision ; 25
heures de cours magistraux en 3e année de licence STAPS (Faculté
des Sciences du Sport de Marseille, 2005/2006 et 2006/2007). La prise de décision et le raisonnement sont abordés dans
leurs composantes perceptives et cognitives, mais aussi émotionnelles et
sociales. On s’intéresse en particulier à savoir dans quelle mesure
l’expertise transforme la façon dont les gens raisonnent et prennent des
décisions, et à comprendre comment les facteurs personnels interagissent avec
les facteurs contextuels. Support : Diapositives Powerpoint Psychologie de la perception, de la conception, et de
l'action : Apports et limites des approches cognitives, dynamiques, et
écologiques dans le domaine du sport ; 36 heures
de cours magistraux et 36 heures de travaux dirigés en licence STAPS, 3e
année (Faculté des Sciences d'Avignon, 2002/2003 et 2003/2004). Ce cours porte sur les fondements épistémologiques du
débat qui existe actuellement entre les défenseurs respectifs des approches
cognitives, dynamiques et écologiques dans les domaines de la perception, de
la conception et de l'action. Après un exposé du contexte d'émergence des
différentes théories et de leurs postulats de base, les apports de chaque proposition
sont évalués au regard de leur pouvoir explicatif dans les différents
domaines du traitement de l'information. Enfin, l'explication de
l'apprentissage est envisagée selon les différentes perspectives théoriques. Supports :
Diapositives Powerpoint et documents d’étude PSYCHOLOGIE DU
DÉVELOPPEMENT Développement physique, perceptif, sensorimoteur et cognitif
de la naissance à l’adolescence ; 36h (2*6 Développement des processus cognitifs et
sensori-moteurs ; 102 heures de travaux dirigés en
deuxième année de DEUG STAPS (Faculté des Sciences du Sport de Marseille,
sites de Marseille et Développement socio-affectif
de la personne ; 20 heures de travaux dirigés en première
année de DEUG STAPS (Faculté des Sciences du Sport de Marseille, 2000/2001). Le développement est ici envisagé jusqu'à l'entrée
dans l'âge adulte et dans ses dimensions motivationnelles, émotionnelles, et
sociales. Les approches présentées sont la psychanalyse freudienne, la théorie
émotionnelle de Wallon, la théorie de l'attachement de Zazzo,
et les théories sociales-cognitives du
développement de l'estime de soi. Supports : transparents et
documents d’étude PSYCHOLOGIE
SOCIALE ET DE LA PERSONNALITÉ Psychologie des motivations et apprentissage ; 12 heures de cours
magistraux et 12 heures de travaux dirigés en 2e année de licence de psychologie (parcours « éducation et formation »)
(Département de psychologie, Université de Franche-Comté, Besançon,
2007/2008). Théories de la motivation ; 20
heures de cours magistraux et 12 heures de travaux dirigés en 3e
année de licence STAPS (Faculté des Sciences du Sport de Marseille, site Déterminants psychosociologiques du comportement ; 20 heures de cours magistraux en 1ère
année de licence STAPS (Faculté des Sciences du Sport de
Marseille, site de Marseille, 2005/2006). Il
s’agit de présenter les concepts clés et les théories représentatives de la
psychologie sociale. Après une introduction à la discipline et la définition
des concepts de base, le cours se déploie en deux grandes parties. La
première concerne les champs de la cognition sociale (représentations
sociales, stéréotypes, préjugés, attribution) et la deuxième concerne ceux de
la communication et de la dynamiques des groupes (les théories de la
communication, de l’influence sociale et les modèles léwinien
et psychanalytique de la dynamique des groupes). Support :
Diapositives Powerpoint L'approche psychosociale ; 48 heures de travaux
dirigés en deuxième année de DEUG STAPS (Faculté des Sciences du Sport de
Marseille, 1999/2000 & 2000/2001).
Le but de cet enseignement est de rendre
opérationnels des concepts clés de la psychologie sociale (e.g.,
influence sociale, communication, identité des groupes, pouvoir, sociométrie)
en soulignant le rôle de l'interaction entre processus cognitifs et facteurs
sociaux dans la production des conduites. Supports : transparents et
documents d’étude NEUROSCIENCES Bases neurales de la perception, de la conception, et
de l'action : "La neuropsychologie pour les APS" ; 41 heures de cours magistraux et 42 heures de travaux dirigés
en licence STAPS, 3e année (Faculté des Sciences d'Avignon,
2002/2003 et 2003/2004). Ce cours
vise la présentation des processus neurophysiologiques qui sont déterminants
dans la production des cognitions et des comportements. On s'attache
notamment à comprendre comment la perception visuelle, la reconnaissance, la
cognition spatiale, l'attention et la motricité sont liées à l'activité
neuronale. Un deuxième aspect de l'approche consiste à étudier certains
phénomènes spécifiques aux domaines d'intervention des STAPS. Le concept de
plasticité est ainsi abordé pour expliquer le développement, le
vieillissement et l'apprentissage. Supports : Diapositives Powerpoint et documents d’étude Neurophysiologie ; 12
heures de travaux dirigés en deuxième année de DEUG STAPS (Faculté des
Sciences d'Avignon, 2002/2003). Cette
intervention porte sur les bases de l'organisation et du fonctionnement du
système nerveux. Supports : Diapositives Powerpoint et
documents d’étude ERGONOMIE Ergonomie : cadres conceptuels, méthodes et
modèles d’activité ; 2*15 heures de cours magistraux en 3e
année de licence STAPS (Faculté des Sciences du Sport de Marseille, site de
Marseille, 2006/2007 et 2007/2008). Le
but de l’enseignement est de mettre à disposition des étudiants un ensemble
de connaissances et de principes d’intervention liés à la conception, à
l’évaluation et à la transformation des situations de travail. Après la
présentation du corpus essentiel de la discipline, une mise en perspective de
ses fondamentaux est proposée dans le contexte des situations de formation,
de performance et de gestion des activités physiques et sportives. Support :
Diapositives Powerpoint PHYSIOLOGIE DE L’EFFORT Physiologie des réponses des systèmes organiques à
l’exercice et adaptations à l’entraînement ;
30 heures de travaux dirigés en première année de DEUG STAPS (Faculté des
Sciences du Sport de Marseille, 1999/2000). Cette intervention est orientée vers la compréhension des
fondements des transformations physiologiques générées par les contraintes de
l'exercice physique (adaptations sur le plan du système nerveux et des
grandes fonctions physiologiques). Supports : transparents et documents d’étude |